21.03.2016 10:33

«Автоматизация звуков в словах и словосочетаниях»

Мастер-класс 

Звуки - основной строительный материал человеческой речи и только при их четкой,точной передаче речь может быть понята правильно, а значит служить средством общения.

Правильное произношение необходимо ребенку для уверенного общения, успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития. По данным научных исследований, примерно 40% детей нашей страны, у которых речь должна быть сформирована, неверно произносят звуки родного языка и количество таких детей  не уменьшается.

 Если ребенок неверно произносит даже один звук речи, то вызвать его призван специалист-логопед. Только логопед в состоянии уловить все нюансы искажения звука и четко, кратко, доступно объяснить ребенку суть исправления неточностей. Однако исправлением отдельно взятого звука  логопедическая работа не может ограничиться. Необходим продолжительный этап закрепления звука в самостоятельной речи малыша, причем в строго определенной последовательности: сначала в слогах, затем в словах, предложениях и, наконец, в связных высказываниях.

На этапе автоматизации(закрепления) звука занятия окружающих не только желательны, но и необходимы!

Традиционно автоматизация звука строится на механической работе ребенка - многократных повторениях и заучиваниях. Именно поэтому задания логопеда составляет многообразный речевой материал (слова, словосочетания, чистоговорки, стихи).

Как достичь наибольшего обучающего эффекта

1. Прежде всего, выполните «Артикуляционную гимнастику» по заданию логопеда. И только потом начинайте работу по закреплению чистого, правильного, устойчивого звука в слогах, словах и т.д.

Проделайте все упражнения без пропусков и перестановок. Даже если ребенок  начал произносить звук правильно, выполните все упражнения до конца.

Во-первых, навык требует прочности, во-вторых, упражнения многоаспектны. Помимо закрепления произносительных навыков, они рассчитаны на развитие у ребенка всех составляющих элементов речевой системы (лексики, грамматики, связной речи), а также основных познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, воображения).

2.Для того, чтобы исправленный звук плавно, естественно и прочно вошел в самостоятельную речь ребенка, стал ее неотъемлемой частью, воспитателям следует запастись терпением, настроиться на кропотливую, ежедневную работу. Прежде всего, во время занятий он должен говорить громко, внятно, выразительно и того же добиваться от ребенка! Следите за тем, чтобы, проговаривая слова или предложения с определенным звуком речи, ребенок произносил его утрированно, «нажимал» на него.

Однако не только новый звук, но и весь текст в целом ребенку следует произносить громко, внятно и не торопясь.

3.Упражнениям, в которых неизбежно механическое повторение и заучивание, постарайтесь придать игровой характер: предложите повторить слоги и слова столько раз,сколько пальцев на руке, пуговок на столе, карандашей в стаканчике и т.д.

4.Для автоматизации звуков широко используются различные настольные игры: «Лото», «Звуковое домино», «Лабиринты», «Волшебный мешочек».

 Используйте загадки, чистоговорки, потешки, игры-драмматизации.

Помните:

лучше проделать одно упражнение несколько раз, но добиться результатов, чем «пробежаться» по нескольким упражнениям и остаться на прежнем уровне!

Показ индивидуального занятия.

Тема: «Автоматизация звука [ш] в словах»

Цели:1.закрепление правильного произношения звука[ш] в словах;

          2.развивать лексико-грамматический строй речи, изменение            существительных по числам;

          3.воспитывать навык терпеливо и  внимательно слушать, аккуратно выполнять задания на развитие мелкой моторики.

Оборудование: зеркало настенное, предметные картинки(шапка, шахта, шайба, шампунь, шакал, малыш, шахматы, шары, шарф), Альбом дошкольника «Автоматизация звука Ш» Л.А.Комаровой, цветные карандаши.

I.Орг. момент.

II.Артикуляционная гимнастика.

   «Накажем непослушный язычок»Положить широкий язык  на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить:пя-пя-пя…Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении.

   «Лопаточка»Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Занести «лопатку» в рот, стараясь не напрягать язык.

   «Чашечка»Открыть рот.Широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Прогнуть среднюю часть языка, загнув кверху боковые края.

   «Лошадка»Присасывать язык к небу, растягивая подъязычную связку медленно и сильно.Нижняя челюсть должна быть неподвижна.

   « Грибок»Улыбнуться(зубы видны), приоткрыть рот. Присосать широкий язык всей плоскостью к небу и открыть рот.

«Гармошка» Рот приоткрыть. Язык присосать к небу. Не отпуская вниз, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку. Губы должны быть в улыбке!

III. Выполнение упражнения «Змейка»

 Рукой имитировать движение змейки и произносить длительно звук [ш-ш-ш..]

IV.Упражнение «Угадай».

Логопед называет слово-действие, а ребенок подбирает подходящее к нему слово-предмет и проговори оба слова вместе.

Например: Играют в …(шахматы) и т.д.

V.Пальчиковая игра «Цветок»-имитация движений «цветок»-ладони собраны вместе, «корешки»- ладони перевернуты вниз и касаются тыльной стороной друг друга.

У нас в саду расцвел цветок

Чтоб стал красив он и высок,

Раскрыл наутро лепестки,

Должны работать корешки.

V.Упражнение «Эхо»

Инструкция: Запомни слова.(взрослый называет любые 2-5 картинок). Запомни их и повтори в том же порядке вместе с игрушкой, выделяя звук [ш].Шапка, шахта, шайба, шампунь, шакал, шалун, шахматы, шары, шарф.

VI.Повторение слов. 3-5 раз каждое словос использованием звуковой линейки.

Шаг, шайба, шапка,шахта, мышата, ушанка, мешать, дышать, шашки, шахматы, шов, мешок, пушок, петушок, шепот, шина, дыши, пиши, ушиб, машинка, шум, шут, шуба, шутка, шить, дыши, пиши, камыши, шутка, тушу, мишень, шея, ошейник, мишутка, ушиб.

VII. Работа в прописи цветными карандашами, закрепление навыка обводки по контуру.

VIII.Итог.

Пароль на выход: придумать два слова со звуком [ш].